Establece criterios para incorporar estas herramientas en la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la extensión. Plantea preservar la autonomía intelectual, garantizar la transparencia en su utilización, proteger los datos personales y fortalecer la responsabilidad académica y profesional.
El Consejo Superior aprobó una Guía para el uso responsable de la Inteligencia Artificial Generativa en la Universidad Nacional de Villa María, cuyo propósito es ofrecer orientaciones para favorecer un uso responsable, crítico, ético y transparente de esta tecnología. Por otra parte, la resolución incorporó recomendaciones para “su empleo reflexivo en el ámbito de la educación superior”.
La iniciativa no prohíbe el uso de la inteligencia artificial, sino que establece condiciones para su incorporación consciente y responsable en la vida universitaria, y contribuye a una cultura institucional que permita aprovechar las posibilidades de estas tecnologías sin comprometer la calidad educativa, la integridad académica, la autonomía intelectual ni la producción de conocimiento.
Así, esta propuesta reúne orientaciones específicas para la comunidad universitaria, mientras que el segundo desarrolla criterios generales para la educación superior, la investigación, la gestión y la gobernanza de estas tecnologías.
Uno de los principios centrales de la normativa radica en que la inteligencia artificial debe funcionar como una “herramienta de apoyo” a los procesos educativos, “sin reemplazar el aprendizaje ni el trabajo intelectual” de estudiantes y docentes. En ese sentido, el documento pone el acento en la necesidad de fortalecer capacidades fundamentales como el pensamiento crítico, la lectura, la escritura, la argumentación, la creatividad y la resolución de problemas. También establece que la responsabilidad sobre los trabajos y las producciones académicas continúa siendo de las personas que los elaboran, por lo que los contenidos generados mediante IA no deben presentarse como propios sin una intervención intelectual significativa.
Otro de los ejes de la iniciativa fue la transparencia constituye y en tal sentido recomienda declarar cuándo se utilizaron herramientas de inteligencia artificial, identificar cuáles fueron empleadas, con qué finalidad y en qué etapas del proceso intervinieron. En el ámbito de la enseñanza y la evaluación, se reconoce que estas tecnologías pueden colaborar en la planificación de clases y la elaboración de materiales, pero se sostiene que las decisiones pedagógicas, de evaluación y acreditación deben permanecer bajo responsabilidad humana. Asimismo, se advierte que los detectores de IA no deben utilizarse como única evidencia para determinar la autoría de una producción.
La propuesta también establece recomendaciones para proteger la privacidad y la información institucional, evitando incorporar datos personales, sensibles o confidenciales en plataformas que no ofrezcan garantías suficientes. A su vez, identifica riesgos asociados con la generación de información incorrecta, los sesgos, las posibles formas de discriminación, la falta de transparencia y la dependencia excesiva de estas herramientas. Frente a este escenario, promueve la verificación de los resultados mediante fuentes confiables y una actitud crítica ante las respuestas generadas por los sistemas.
Otro aspecto relevante es la dimensión inclusiva de la incorporación tecnológica. El documento plantea que el acceso a la inteligencia artificial y el desarrollo de competencias digitales deben contemplar las desigualdades existentes, de modo que su utilización contribuya a ampliar oportunidades y no profundice las brechas. En paralelo, propone fortalecer la responsabilidad institucional mediante criterios compartidos, formación de la comunidad universitaria, supervisión humana y actualización periódica de las recomendaciones, tomando como referencia marcos internacionales de organismos como UNESCO, OCDE y estándares de la Unión Europea.
Cerca de 200 asistentes de distintos países formaron parte del II Congreso de la Red Interamericana de Investigación en Psicoanálisis y Política que favoreció el intercambio académico.
Con 185 ponencias, 148 expositores y 190 asistentes de distintos países de América Latina, la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) fue sede del II Congreso de la Red Interamericana de Investigación en Psicoanálisis y Política (REDIPPOL), un encuentro internacional que promovió el intercambio académico y la reflexión interdisciplinaria sobre democracias, violencias y transformaciones sociales contemporáneas. Organizada por el Instituto de Ciencias Sociales (IAPCS), la actividad fortaleció los vínculos entre equipos de investigación y consolidó a la universidad pública como espacio de producción y circulación de conocimiento.
La programación incluyó 48 mesas de trabajo, tres paneles de debate y dos muestras, con la participación de investigadoras, investigadores, docentes, estudiantes y referentes académicos de Argentina, Chile, Brasil, Colombia y otros países de la región. Las actividades abordaron problemáticas vinculadas con las democracias contemporáneas, las violencias, las políticas de la subjetividad, las infancias, la creación cultural, la descolonización, las perspectivas de género y las prácticas psicoanalíticas situadas.
Durante la apertura, la directora de CCONFINES, Virginia Morales, destacó el valor de que una universidad nacional del interior del país se constituya en un ámbito de diálogo y reflexión colectiva. En ese sentido, planteó: «tenemos la necesidad de atrevernos a imaginar qué otros modos pueden ser posibles de construir los órdenes sociales, políticos, culturales en los que hoy estamos situados”. Por su parte, la presidenta de REDIPPOL, Sandra Torossian, subrayó la importancia de articular el psicoanálisis con la reflexión política y social, mientras que el decano del IAPCS, Gabriel Suárez, resaltó el encuentro, el debate y el aprendizaje colectivo como condiciones fundamentales para el desarrollo de las ciencias sociales y la comprensión de los desafíos latinoamericanos.
El Congreso propició el diálogo entre distintas perspectivas teóricas y experiencias de investigación, favoreciendo la construcción de miradas interdisciplinarias sobre las problemáticas que atraviesan las sociedades contemporáneas. La diversidad de temáticas y procedencias reafirmó la importancia de generar espacios universitarios que promuevan la discusión crítica, el intercambio de conocimientos y la articulación entre comunidades académicas de distintos países.
El encuentro concluyó el viernes 30 de octubre con la Asamblea de REDIPPOL, que puso fin a las actividades académicas e institucionales. La realización de esta segunda edición en el Campus de la UNVM contribuyó a fortalecer las redes internacionales de investigación y el trabajo colaborativo en el campo del psicoanálisis y la política, al tiempo que destacó el papel de las universidades públicas en la generación de ámbitos de reflexión colectiva frente a los desafíos políticos, sociales y culturales de América Latina.
La edición 2026 lugar los días 25 de noviembre y 2 de diciembre. Reunirá a investigadoras/es, docentes, empresas e instituciones vinculadas a proyectos de I+D+i y referentes del sector socioproductivo regional.
Bajo el lema “Producción científica en contexto: IA, territorios y vinculación”, la Universidad Nacional de Villa María (UNVM) organiza sus XV Jornadas de Investigación en formato presencial.
La propuesta del Instituto de Investigación tiene como objetivo propiciar un espacio de reunión, intercambio y difusión de los distintos proyectos que se llevan adelante desde los Institutos Académico Pedagógicos como parte de la convocatoria 2026/2027.
Las personas interesadas en participar podrán inscribirse hasta el 23 de octubre, a través de un formulario con dos secciones a completar: a) resumen de hasta 3.000 palabras y b) plantilla de presentaciones.
Un primer encuentro tendrá lugar el miércoles 25 de noviembre, de 9 a 15.30 horas, en el Campus de la UNVMcon exposiciones breves en mesas intertemáticas vinculadas con salud humana y animal, sistemas agroalimentarios y agroindustriales, arte y gestión cultural, política, sociedad, estado y ambiente, entre otras.
En la oportunidad se presentarán los Proyectos de Investigación Consolidados (PIC) y los Proyectos de Reciente Formación (GF).
Como parte de la apertura institucional se realizará el panel “Inteligencia Artificial: tendencias en investigación y docencia universitaria” a cargo de referentes locales. En el contexto de las transformaciones e impactos de la IA, las exposiciones se centrarán en la construcción de buenas prácticas, criterios y herramientas de automatización de procesos en el campo de la enseñanza y la producción de conocimiento en la educación superior.
Las actividades continuarán el miércoles 2 de diciembre con la participación de los Proyectos Estratégicos de Investigación Desarrollo e Innovación (PEIDI UNVM), desde los cuales se compartirán avances y desafíos de la vinculación y la relevancia de la co-construcción del conocimiento científico tecnológico en territorio.
De 10 a 12.30 se presentarán los PEIDI vinculados al sector socioproductivo en la sede de AERCA (San Juan 1369). Por la tarde, de 17 a 20 en la Medioteca Municipal Mariano Moreno (Sabattini 40), será el turno de los PEIDI relacionados con los sectores públicos, gubernamentales y educativos.
Finalizada la instancia de inscripción, se compartirá el programa definitivo con la distribución de mesas y proyectos.
Cabe destacar que para esta nueva edición de las Jornadas de Investigación los resúmenes serán compilados en libro de actas y contarán con ISBN de las Jornadas Generales, además de ser publicados en el Repositorio Institucional de la Biblioteca UNVM disponibles para su consulta.
A partir de un convenio con la empresa argentina Aumenta AI, implementará una propuesta gratuita que permitirá a estudiantes acreditar sus habilidades para utilizar inteligencia artificial en entornos profesionales.
La Universidad Nacional de Villa María (UNVM) suscribió un convenio de cooperación con Aumenta AI para incorporar la Certificación del Profesional Aumentado por IA, credencial desarrollada por esta empresa argentina que cuenta con el respaldo académico de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires (UBA).
La propuesta comenzará a implementarse en el Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Sociales (IAPCS) y estará dirigida, en una primera etapa, a estudiantes de la Tecnicatura Universitaria en Análisis de Datos e Inteligencia Artificial con Orientación en Ciencias Sociales y a quienes se encuentren en proceso de presentación de su Trabajo Final de Grado (TFG) en carreras de ese Instituto.
El acceso será gratuito y se prevé ampliar progresivamente su alcance hasta incluir a estudiantes de todas las propuestas académicas que se encuentran bajo la órbita del IAPCS.
Para el decano Gabriel Suárez, la incorporación de herramientas que complementen la formación universitaria representa una oportunidad para acompañar la evolución y exigencias del mundo laboral.
“La IA está transformando los ámbitos profesionales y, como universidad pública, tenemos el desafío de acompañar esos cambios. Esta certificación permite que nuestras y nuestros estudiantes no solo incorporen conocimientos, sino que también puedan acreditar competencias para su futuro desempeño profesional”, afirmó.
Cómo funciona la certificación
La propuesta dirigida a estudiantes universitarias/os en etapa de formación busca establecer un nuevo estándar para evaluar cómo las personas piensan, deciden y utilizan herramientas de inteligencia artificial en situaciones laborales concretas.
El sistema contempla simulaciones de escenarios profesionales en los que cada participante debe resolver desafíos e interactuar con agentes de IA. La evaluación comprende 16 habilidades distribuidas en cuatro dimensiones: uso productivo, conocimiento aplicado, coordinación del trabajo humano-IA y criterio profesional.
Como resultado, cada participante obtiene un perfil verificable de sus competencias para trabajar con inteligencia artificial. A diferencia de los modelos de certificación tradicionales, la credencial no acredita la finalización de un curso ni la aprobación de un examen, sino las habilidades demostradas en la práctica, más allá de los conocimientos teóricos.
Cabe destacar que esta Certificación del Profesional Aumentado por IAtambién cuenta con experiencias de implementación en otras casas de altos estudios del país, entre ellas la Universidad Nacional de San Luis (UNSL) y la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo).
Angélica Alvites Baiadera, primera egresada del Posdoctorado en Estudios Latinoamericanos de la UNVM, analiza la criminalización de las migraciones y el rol de las ciencias sociales frente a los discursos que convierten a las personas migrantes en una amenaza.
¿Qué sucede cuando la movilidad humana deja de ser comprendida como una experiencia social y pasa a ser narrada como un problema? La frontera no empieza ni termina en un mapa, también se construye en las palabras, en las políticas que regulan la circulación y en los discursos que presentan a determinados grupos como una amenaza. Para la socióloga Angélica Alvites Baiadera, estudiar las migraciones supone mirar esas relaciones de poder y atender a las experiencias de quienes las atraviesan. Su investigación sobre políticas migratorias, controles fronterizos y subjetividades migrantes.
El recorrido académico de la investigadora comenzó con una investigación sobre la migración peruana en Argentina. La experiencia de las personas migrantes en un barrio de Córdoba fue el punto de partida de una línea de trabajo que luego incorporó la relación entre políticas migratorias y subjetividades.
En la entrevista, advierte sobre los cambios en la política migratoria argentina y la inquietud que generan entre organizaciones y familias migrantes los discursos que asocian migración con delincuencia, competencia laboral o presión sobre los servicios públicos. Su trabajo apunta a la producción de sentidos que criminalizan a determinadas poblaciones. Ante esas representaciones, recuerda que existe una tradición de estudios migratorios capaz de aportar registros históricos y herramientas.
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Pensar las migraciones desde América Latina constituye, en ese marco, una decisión epistemológica y política. Alvites Baiadera sostiene que las categorías elaboradas en otros contextos no siempre alcanzan para explicar las particularidades de la región y considera que las ciencias sociales deben “construir conceptos desde los territorios” y “producir conocimiento situado” para comprenderlo y transformarlo.
Primera egresada del Programa de Posdoctorado en Estudios Latinoamericanos de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM), asegura que “el conocimiento no se agota en los resultados individuales”, sino que “se construye en diálogo con colegas, estudiantes e instituciones”. En tiempos en que la utilidad de las ciencias sociales vuelve a ser cuestionada, su mirada reivindica la formación permanente y la universidad como espacio de intercambio crítico. Investigar, en esta perspectiva, es también aprender a mirar de nuevo aquello que una sociedad ha llegado a considerar natural.
-Tu trabajo aborda las miradas latinoamericanas acerca de las políticas migratorias. ¿Cuál fue el punto de partida de esta investigación?
-Tengo 43 años, soy socióloga de la Universidad Nacional de Villa María y, para la tesis de grado, empecé a trabajar sobre la migración peruana en Argentina. La tesis estuvo más centrada en las experiencias de las personas migrantes en un barrio particular de Córdoba. Después empecé a trabajar sobre la relación entre políticas migratorias y subjetividad, continuando con la investigación sobre población peruana. Actualmente soy investigadora adjunta del CONICET y trabajo sobre políticas de control en las fronteras en relación con las subjetividades migrantes. También hay una cuestión personal: mi papá es peruano, así que la migración me ha atravesado. En un momento articulé mi experiencia individual con la experiencia colectiva de investigación. Siempre se dice que uno investiga aquello que lo interpela y a partir de esa cuestión particular empecé a indagar en el campo migratorio.
-¿Qué cambios observaste en la política migratoria argentina durante estos años?
-Hubo muchos cambios. En 2004 se modificó la ley, que venía de la época de la dictadura, y vivimos casi veinte años con una política migratoria definida por esa normativa. Ahora se han realizado muchas modificaciones mediante decretos, y esto generó dificultades, miedos y complicaciones para las personas que se mueven en Argentina. Muchas organizaciones de derechos humanos y organizaciones de y para migrantes cuestionan las nuevas políticas migratorias. No porque no estemos dispuestos a discutir cómo se considera la migración en Argentina, sino por la forma en que se la está criminalizando y por las prácticas de xenofobia que afectan a la población migrante. Hay temor, entre algunas organizaciones, ante posibles persecuciones en el país. Ese temor se alimenta de discursos que asocian la migración con la delincuencia o sostienen que las personas migrantes nos quitan el trabajo o los hospitales públicos. Si uno observa las estadísticas, esos números no acompañan esas afirmaciones; sin embargo, sí existe un discurso que criminaliza a ciertas poblaciones migrantes. Eso genera preocupación.
-¿Esa preocupación aparece en el diálogo que mantenés con las comunidades migrantes?
-Sí, aparece mucho. Hay muchas organizaciones de migrantes que están preocupadas. Han tratado de interactuar con organismos y con distintos espacios del Estado en relación con esta situación, pero no hay mucha comunicación. Es algo que se vive y se siente. Como dicen, “el miedo no es tonto”. Las persecuciones y los espectáculos que se montan alrededor del control migratorio, como los controles de permanencia en algunas localidades o barrios de Buenos Aires, generan mucha alerta porque hay una criminalización de la migración. Es un discurso que preocupa y que también llega a las familias migrantes.
-¿Qué aporte está haciendo el sistema científico y universitario frente a esta situación?
-Argentina tiene una larga tradición de estudios sobre migraciones. Hay muchos colegas que investigan las políticas migratorias desde la historia, la demografía, la geografía, la sociología y la antropología. Se vienen desarrollando discusiones al respecto y existe mucha producción para debatir. Cuando empezaron a aparecer los primeros acuerdos o normativas provinciales vinculados con el arancelamiento de la salud, levantamos una alerta porque dijimos “esto ya lo vimos”. Hay registros de cómo se construye la migración como un problema social y como una práctica xenófoba. Ya vivimos situaciones en las que se justificó una política pública poniendo a los migrantes como chivos expiatorios. Esto no es una novedad para Argentina, ni para el mundo. Actualmente, gobiernos de derecha o de ultraderecha utilizan discursos contra las mujeres, los feminismos y también contra las personas migrantes. Si pensamos en Alemania o Italia, encontramos ejemplos de esa tendencia. En Argentina también ha penetrado la idea de que la culpa de que estemos mal es de los migrantes. Tenemos registros históricos y producción científica que muestran que eso no termina bien, ni para los argentinos ni para quienes llegan al país a soñar, pensar, proyectarse y crecer. Por eso lo vemos con preocupación.
-¿La manera en que se habla de lo que sucede en Europa sirve para alimentar o justificar este tipo de políticas en Argentina?
-Sí. Hay una sensación de que nos vienen a invadir. Es un discurso muy europeo, la idea de que habrá una invasión o una suplantación de la identidad blanca europea por una identidad musulmana, racializada, y un largo etcétera. Ese discurso penetra en algunos sectores de la sociedad y se quiere instalar como un problema en Argentina. Gino Germani, una figura central en la creación de la carrera de Sociología, hablaba de una categoría, muy discutida por su mirada y su enfoque, para pensar lo que había ocurrido en Argentina con la gran migración de masas, no tanto una mezcla o integración de las poblaciones migrantes, sino un recambio poblacional. Si miramos a nuestro alrededor, seguramente muchos dicen que su padre o su abuelo era italiano, escocés, irlandés o ruso. Eso se relaciona con una política de fomento, pero también con una gran migración de masas. En Argentina ya existió el discurso de que venían a invadirnos. Además, suele sostenerse que la migración anterior, italiana, blanca y europea, era buena, mientras que la actual es mala. Esa representación no es real si se la presenta de manera tan esquemática. También hubo prácticas de criminalización contra comunidades italianas y ciertos grupos españoles, a quienes se les atribuían ideas consideradas extrañas.
-¿Por qué es importante analizar estas temáticas desde una perspectiva latinoamericana?
-Tenemos un pasado colonial propio y, desde Argentina, Brasil, México y otros países, hemos construido un sistema científico que produce conocimiento desde América Latina, Sudamérica y nuestros territorios. Por la forma en que se constituyeron las disciplinas, muchas veces se trasladan hacia América Latina grandes aparatos teóricos elaborados en países europeos. Me parece que estamos en un momento en el que podemos construir nuestras propias categorías y formas específicas de mirar el mundo, sin desprendernos del hecho de que formamos parte de un sistema mundial. No es casual que algunos discursos que escuchamos en los medios sobre lo que sucede en Ceuta, México o Estados Unidos tengan conexiones con Argentina, Chile o Brasil. Pero también es importante construir categorías propias para entendernos, pensarnos y transformar aquello que consideramos injusto o que está mal.
-¿Cómo ves la valoración de las ciencias sociales en la actualidad?
-Es difícil. Las ciencias sociales han sido muy cuestionadas en términos de qué producen, para qué sirven y cuál es su utilidad. Sin embargo, muchas de las formas en que entendemos hoy el mundo, la migración y a quienes no son argentinos provienen de sus aportes. Las ciencias sociales nos ayudan a preguntarnos cómo construimos esas categorías y cómo debemos pensarlas. Son tiempos difíciles para las ciencias sociales y, en particular, para la sociología, una carrera que siempre fue considerada disruptiva. A veces, la disrupción o la crítica molestan a ciertos sectores de la sociedad. En algunas universidades de la región, aunque no en Argentina, se han quitado módulos vinculados con la sociología porque resulta incómoda. Creo que las ciencias sociales, y la sociología en particular, molestan porque describen fenómenos que están ocurriendo y señalan que hay algo que no funciona. Ponen el foco ahí. Hay sectores que no quieren mirar lo que está mal porque esa situación genera beneficios para algunos.
-La formación permanente también aparece como una dimensión importante de tu trabajo. ¿Qué valor tiene seguir formándose e intercambiar conocimientos en la universidad?
-Antes, los maestros y profesores de uno solían doctorarse mucho tiempo después de haber terminado la carrera. Hoy eso se ha invertido un poco. Para acceder a ciertos cargos en la universidad o ingresar al CONICET, uno necesita tener un doctorado. En mi caso, llegué al doctorado a los 39 años y me quedan por lo menos veinte años de carrera por delante. Por eso necesito interactuar con otros. Por ejemplo, hice un posdoctorado en la Universidad Nacional de Villa María. Se trata de construir conocimiento con otros, porque no es que ya tenga resuelto mi campo ni mi forma de entender el mundo: necesito interactuar y seguir formándome. Quizás en otros tiempos el doctorado era como el último paso, el moño de la carrera. Hoy uno llega joven a esa instancia. Hay colegas de 31 o 32 años que van a ser doctores y que tendrán, por lo menos, treinta años de carrera por delante. No podemos quedarnos con esa base para entender el mundo durante tres décadas. Además, como el mundo cambia, es imposible no seguir formándose.
La actividad promovió un intercambio participativo, interdisciplinario e interclaustro entre saberes académicos y experiencias profesionales.
Las Jornadas Pre Congreso Ciencias Económicas 2026 reunieron a la comunidad académica y profesional en torno a nuevas agendas vinculadas con la inteligencia artificial, los datos, la innovación, las finanzas y la sostenibilidad. La propuesta se desarrolló bajo el eje Escenarios académico-profesionales en transformación: nuevas agendas para las Ciencias Económicas en la era de la IA. En la apertura, el rector de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM), Luis Negretti, destacó las políticas de congresos de la casa de altos estudios para reafirmar «el valor» de la Universidad Pública.
En referencia al lema de la actividad, remarcó la importancia de producir conocimientos y compartirlos con la sociedad. “Como academia tenemos que acercar propuestas para solucionar los problemas de desigualdad y ese es uno de los desafío de las ciencias económicas en tiempos en los que se eficientiza la generación de riquezas con el uso de la Inteligencia Artificial”, puntualizó.
Las Jornadas compartieron saberes, experiencias y resultados de investigaciones y prácticas profesionales. Asimismo, construyó escenarios prospectivos desde las ciencias económicas, atendiendo a las demandas actuales y potenciales de la sociedad. Además, fortaleció la formación, la investigación y la vinculación de la disciplina en la UNVM.
En tal sentido, el evento reunió paneles sobre Inteligencia Artificial y datos, trayectorias de graduados, emprendedurismo e innovación, finanzas y sostenibilidad. El programa incluyó la charla “Entre algoritmos y decisiones: IA y ciencia de datos en la práctica profesional”; el panel de graduados “Diversificar, emprender e innovar: construyendo nuevas trayectorias profesionales en las Ciencias Económicas desde la UNVM”; y conferencias sobre “Emprendimientos dinámicos y startups en la era de la IA: Nuevos modelos de negocio, escalabilidad y las agendas de las Ciencias Económicas”; “Los desafíos micro dentro del orden macro: el mercado de capitales como infraestructura para el crecimiento”; “Abordaje actual de la sostenibilidad desde las ciencias económicas”; y la conferencia “Tecnología que transforma, profesionales que evolucionan”.
Cabe destacar que en Córdoba, las actividades abordaron temáticas de Comercio Exterior y Especialización en PyMEs, mientras que en San Francisco se desarrollarán paneles sobre innovación y emprendedurismo.
Las Jornadas convocaron a docentes, investigadores, graduados, estudiantes de grado y posgrado y profesionales de Ciencias Económicas, además de representantes de colegios profesionales, docentes de nivel medio de las orientaciones Economía y Gestión, sectores empresariales y organizaciones sociales. La metodología promovió un intercambio participativo, interdisciplinario e interclaustro entre saberes académicos y experiencias profesionales, mediante paneles académico-profesionales, talleres y disertaciones.
